Reflexió final

Una vegada finalitzada l'assignatura, he de dir que m'ha agradat molt la seva organització i estructura. Ha estat una assignatura de la qual no només treus continguts, sinó que també aprens actituds i maneres d'actuar dins un grup.

A continuació, faré una petita síntesi del que hem anat veient durant aquest bloc, on destacaré el que m'ha cridat més l'atenció de cada aspecte.

En primer lloc, les presenatcions ja em van cridar l'atenció. Una manera que trenca amb lo tradicional. Primer el mestre, i després nosaltres, els alumnes.
D'altra banda, el treball que hem realitzat per comparar les noves tecnologies i l'escola tradicional m'ha semblat molt adequat, j aque ens hem de conscienciar que hem de trancar amb l'escola tradicional i s'han de fomentar les noves metodologies. Amb això, l'objectiu seria duu a terme una escola oberta a tothom.
També hem treballat la creativitat i l'art. Aquests dos aspectes s'ha de dir que pensava treballar-los de forma diferent, ara bé, m'ha semblat molt adequat i profitós la manera de portar-ho a terme durant l'assignatura.

Un altres aspecte a destacar de l'assignatura és la forma d'avaluar. Un aspecte que s'avaluava eren els projectes, els quals com hem pogut veure, són força interessants. En el nostre cas no el vam poguer duu a terme a l'escola però de ser així no deixaria indiferents als alumnes. D'altra banda, està el portafolis.
El portafolis, sincerament, m'ha costat d'agafar-li la idea. Al principi creia que era un simple diari, però a mesura que ha passat el temps, m'he adonat que també era important la reflexió i la ampliació de la informació.
I dic que m'ha costat perquè abans de realitzar aquest bloc són dues les vegades que ho vaig intentar sense èxit. Personalment, veig una diferència abismal entre aquest bloc i la presentació del portafolis de l'any passat. Ho he de reconèixer. Aquest any, amb una idea més adequada del terme portafolis, crec que m'aproximo més a allò que demanava el mestre. Esperem que així sigui, i us hagi agradat la meva reflexió sobre l'ensenyança-aprenentatge a l'expressió Plàstica. Jo he après moltíssim, espero que vosaltres també ho feu.

Per finalitzar, m'agradaria adjuntar una cançó que transmet tranquilitat, i que m'agrada escoltar quan acabo algun treball i sento que he treballat correctament, donant-t-ho tot de la meva part.
A més a més, al vídeo es veu una noia amb la qual em veig reflectit. Aquesta xicota mostra esperit de superació, capacitat de reacció i ganes de fer les coses per aconseguir arribar i complir el seus somnios. Aquí us deixo aquesta agradable cançó amb un video del més especial:

Espero que sigui del vostre gust.

Fins aviat.

Loren Morata

El nostre projecte...

Durant l'assigantura havíem de dur a terme un projecte, mitjançant una unitat de programació, en grups de quatre persones. Aquesta programació s'havia de realitzar a partir de la necessitat d'un professor d'un centre escolar.
El grup que em va tocar va ser el format per en Bernat, la Núria i la Demelza. Aquest grup no es va formar mitjançant el test que va passar en Jordi a classe, sinó que com no vam acudir a classe aquell dia per diferents motius, ens va tocar fer el projecte junts.

Per començar a treballar, i abans de posar-nos en contacte amb l'escola, vam elegir un logo per al grup i un nom. El logo i el nom havíen de descriure¡ns com a grup, i la elecció va resultar molt complicada. Vam fer proves i més proves. De vegades era la mida, d'altres els colors o el nom. Fins que vam arribar al logo que vam utilitzar.

En aquest video realitzat pel grup podreu veure el recorregut fins arribar al nostre logo.

El nostre projecte es deia jardi vivent i al següent video es fa un recull de la unitat programativa per dur-lo a terme.

En el projecte volem fomentar l'ús de diverses tècniques, tot relacionant la matèria d'educació Plàstica amb la de Medi natural.

El projecte el vam posar a prova a classe, fent-ho de manera molt general. Vam plantejar quatre racons, cadascun comandat per un membre del grup per guiar i orientar el treball del racó. Durant l'exposició a classe no va haver gaires problemes, només al racó quatre, ja que es tractava amb materials complicats de tractar per construir un hivernacle.

Pel que fa a la tasca docent, la resta de classe va quedar contenta amb la nostra actuació. Es va explicar cada racó amb les possibles dificultats i donant llibertat a l'alumnat. Si apareixia algun problema, estàvem allà per solucionar-lo.
El racó que més va agradar va ser el de les flors. Tothom volia fer una flor. La veritat és que les flors eren molt boniques. En general, una simulació molt correcta.

Tot i l'èxit a la classe de la facultat, no vam poguer duu a terme el projecte a l'escola, ja que el mestre amb qui vam contactar es va posar de baixa i no vam poder acuidr a l'escola.

Avaluació de grup i de projecte

La nota que posaria al projecte és un 8, ja que va ser un projecte ben organitzat i que, de dur-se a terme amb nens, és molt profitós, dinàmic i significatiu.

A l'hora de treballar en grup hem passat més angúnies, tot i que el resultat és positiu, cadascú es va preparar el seu racó per dur-lo a terme.

Per tant, com a nota de grup, més basant-me en el resultat que en el treball cooperatiu i en grup, posaria doncs un 6. Potser si haguèssim fet el tets per dividir els grups haguèssim coincidit amb persones de característiques semblants a les nostres. Ara bé, estic content amb els components del grup. Una altra cosa a part és el treball que hem realitzat.

Pel que fa a les notes individuals que posaria a cadascun dels components del grup serien: en primer lloc a Demelza li posaria un 8'5 ja que s'ha involucrat moltíssim en el treball, i és l'encarregada de realitzat el racó de les flors, el resultat del qual ha sigut espectacular. A Núria li donaria un 8, ja que ha també a treballat dur per a que el seu racó i el projecte es dugués a terme correctament. Per finalitzar, a Bernat li posaria un 7'5, una bona nota, ja que l'esforç que ha fet es digne d'admirar.
A mi, sincerament, hem posaria un 7, he treballat bé per a què el projecte anés endavant, però potser no ho fet tant com les noies del grup. M'agradaria destacar que el treball individual ha sigut força bo, però en grup ha deixat que desitjar, tot i el bon resultat del nostre projecte.

Els projectes dels companys..

Durant les classes pràctiques, a més del nostre projecte, es van exposar d'altres. En primer lloc va haver un grup que volien treballar les textures, però sense utilitzar la vista. Aquesta activitat va estar molt bé, ja que s'havia d'endivinar que era allò que es tocava sense poder mirar. L'altre grup al que vaig veure exposar el seu projecte va plantejar la creació de pareperes. No eren paperes normals, sinó unes papereres on es deixava anar la imaginació i la creativitat de l'alumant. D'aquí el nom, "paperes monstruoses". Per a la creació es van utilitzar llaunes, envasos de iogurt i ampolles, paper de diari i pintures. Tots aquests materials són reciclables, fet que fa més interessant l'activitat. Després de donar forma a la paperera era el moment de pintar-la i gaudir d'ella. Aquest va ser un projecte molt divertit i dinàmic, que es pot duu a terme perfectament amb alumnes de primària, amb els quals treballaríem la creativitat. A més a més amb aquest projecte estem fent que l'alumne crei un objecte que tindrà un profit quan estigui acabat. Això és font de motivació.


D'altra banda, la resta de projectes realitzats que no vam poder observar a classe tenen el següents títols:

"Aprenem a tocar!"
D’aquest projecte vam tenir l’ocasió d’observar-ho a l’aula. Es tracta d’un projecte destinat a alumnes de 4t de Primària. S’intenta introduir al món de les textures, emprant diferents materials com el guix, la llana, la tela, etc. Com van dir el creadors d’aquest projecte, els alumnes tracten amb materials que no s’acostumen a utilitzar gaire. Amb aquesta innovació es crearà un ambient dinàmic on l’alumne es sentirà bé i estarà motivat. Així doncs, personalment trobo aquest projecte molt interessant.

"Porcions d’art”
En aquest projecte es vol tantejar a diversos artistes i diferents obres. Per fer-ho s'analitzen les seves creacions i s'exposen característiques principals de cadascuna d'elles. Aquestes característiques són els colors, la metodologia, les formes.. que apareixen en les obres. L'alumne, després de l'observació, intenta dibuixar algun dels aspectes que més li ha cridat l'atenció.
Aquest projecte em sembla com a molt teòric, cosa que servirà per introduir fenomens culturals als alumnes. Ara bé, l'alumne quan més apren es quan ho fa de manera pràctica.

“Coneixem al nostre ocellet de l’ànima”
Aquesta unitat vol treballar les emocions amb els alumnes. Per fer-ho, ho fa amb plastelina, el collage o els dibuixos. La manera de treballar-ho és molt interessant, ara bé el que més m'ha agradat d'aquest projecte és el tema i on es vol treballar: el treball de les emocions dirigit a cicle superior.

“Un Miró en la cara!”
Aquest projecte presenta als alumnes a l'artista Miró. Els alumnes podran observar les seves obres, mitjançant les quals se'ls vol introduir els colors i els maquillatge. A més, en aquest projecte s'observa un grau alt de llibertat per l'alumne, imporant per aquesta activitat, ja que l'alumne a d'expressar-se.
Aquest projecte serveix per a què els alumnes valorin les obres d'art, i a la vegada, amb l'observació d'obres d'artistes coneguts, se'ls estan introduint aspectes culturals.

“La primavera en cortina”
Aquesta unitat vol fer una cortina amb temes que recorden la primavera, amb fils de pescar i flors, i altres materials que puguin ser útils. Els alumnes treballen imaginació i creativitat, i a més, allò que fan saben que es penjarà al centre i per tant, tenen una motivació. Aquestt és un dels projectes més dinàmics dels que he trobat.

“Els petits modernistes d’avui”
Aquest projecte va dirigit a 4rt de primaria i l'objetiu és treballar imaginació i creativitat, juntament amb l'autonomia personal per realitzar collage. Per fer-ho es poden basar en aspectes de les obres de Miró i Gaudí.

“Fes la teva ciutat reciclada”
Aquest projecte és una suma de reciclatge i creativitat. En primer lloc, el reciclatge, és l'objetiu de conscienciació amb els nens, i d'altra banda la creativitat i la imaginació, aspectes que s'han de treballar a classe per tal de desenvolupar-los. Em sebla un projecte eficaç.

“L'ombra juganera”
Aquest projecte vol treballar amb ombres. D'aquesta manera els alumnes treballen les seves habiltats amb el llapis a la mà, i per tant hi ha un treball de la motricitat fina. Aquest grup ha proposat aquesta unitat a segon curs, per tant, pot resultar adequada. Fins i tot podria ser adquada per a primer, ja que la motricitat fina s'ha de treballar des de molt petits.

“El collage dels nostres dies”
Aquest projecte tracta endinsar-se en la tècnica del collage d'una manera especial, mitjançant l'ordinador. És una unitat dirigida a 5è. Aquest projecte pot ser molt motivador per als nostres alumnes ja que alhora que tracten amb el collage, ho estan fent amb l'ordinador. A més, aquest contacte amb les noves tecnologies pot ajudar-los a prosperar en d'altres asignatures, a la realització de treballs...

“El meu cos en 2 minuts"
Aquest projecte es basa en l'utilització de l'informàtica per conèixer el cos humà. Es dirigit per a 5è de primària. Crec que es podria duu a terme abans, però com s'utilitzen les noves tecnologies potser és adequat. Aquest projecte és transversal, relaciona la plàstica amb medi, fet que el fa interessant.

“Treballem la simetria”
En aquest projecte els alumnes poden treballar la simetria, entre els diferents tipus, l'axial. Es vol fomentar el treball individual per després aprofitar-ho en grup, realitzant un mural que es podrà penjar a classe o als passadissos de l'edifici del centre.

“Mengem-nos el paisatge”!
Aquest projecte vol construir paisatges mitjaçant llegums i pasta. Em sembla un projecte que pot ser bonic de fer, i que vol indicar als nens que qualsevol cosa és productiva per fer creacions artístiques. Ara bé, és un projecte poc flexible, ja que a més de fer paisatges no es pot fer gran cosa més.

"Donem vida als animals"
Aquest projecte està dirigit a primer curs de primària i té com a objectiu treballar els animals mitjançant l'educació plàstica. Ho faran amb plastelinai fent dibuixos. És un projecte, que pesonalment m'ha agradat molt, ja que presenta una transeversalitat gran amb d'altres asignatures com Medi. D'altra banda, és molt correcte que dugui a terme a primer, ja que com ha passar anteriorment en un altre projecte, la motricitat fina s'ha d'introduir des de molt joves.

“Construïm gratacels”
Projecte dirigit a educació infantil, que treballa el collage i el constrastos entre blanc i negre. Es treballa amb paper de diari i guixos, materials adequats per als nens d'infantil. En aquestes edats l'objectiu principal hauria de ser el treball de la creativitat i la imaginació, alhora que es duu a terme el desenvolupament de la motricitat fina manual.

“Festival de curtmetratges”
Aquest projecte vol que els alumnes exposin una sèrie de films mitjançant amb els seus mòbils. En primer lloc, no tots els nens tenen telèfons mòbils, i d'altra banda, es pot fomentar l'ús del mòbil a l'escola.
Com activitat extraescolar podria ser una molt bona opció.

“L’expressió d’emocions a través de la pintura, l’escultura i el dibuix”
El títiol d'aquest projecte és clar. Es vol treballar a educació infantil l'expressió de sentiments a partir de la pintura, el dibuix i l'escultura. En aquesta unitat didàctica s'exposen diverses activitats per fer-ho. Dins d'aquestes trobem que es pot treballar l'expressió mitjançant molts procediments: música, escultura, dibuixos, gestos, o escultura, entre d'altres.
És una unitat que segons les sessions que s'hagin marcat, pot resultar extensa pel seu nombre d'activitats, però el tema, l'expressió d'emocions i sentiments en educació infantil, em sembla molt encertat.

"Fem paper reciclat"
Projecte amb valors significatius, que vol conscienciar del reciclatge. Pot resultar molt monòton per la seva senzillesa, però introdueix valors importants per al bon funcionament de la societat. A mi personalment, m'agrada ja que amb aquest projecte el nen pensa en el món exterior a l'escola, en el dia a dia de la societat, i veu que pot fer quelcom profitós per ella.

En general, tots els projectes semblen adequats per dur-los a terme amb nens. S'ha de valorar la feina de cada grup per fer del seu projecte una il·lusió, una ambició.

L'art

Sobre l’art potser sé coses molt generals, com la seva definició, i poc més. Es podria dir que l’art és l’Art és la activitat mitjançant la qual l’ésser humà expressa idees, sentiments, emocions a través de recursos plàstics, sonors o mixtes. Ara bé un realitzada aquesta assignatura, tal comveure’m a continuació, puc considerar que he augmentat els meus coneixements, fins a un punt, al qual no imaginava arribar. M’han anaven sorgint preguntes, les respostes de les quals m’anaven apareguent amb el transcurs de l’assignatura.

En primer lloc, durant les clases teòriques, van anar sorgint diferents expressions que podem trobar de l’art. Així doncs, podem destacar:

- Andy Warthol, per exemple, vol introduir la cultura, convertint la quotidianitat en art.

- Repensar els límits de l’art.

- L’art transcendeix la pròpia matèria de l’objecte i ho fa en un espai públic.

- “L’art és tot allò que els homes anomenin art.” Formaggio. Però quins homes? Els homes capaços de fer-ho són els crítics.

Les funcions de l’art

L’art, hem descobert que, té un concepte canviant, i es troba lligat a l’evolució social, cultural i econòmica d’un poble. Així doncs podem trobar variades funcions:

- L’art serveix per explicar, per plasmar la realitat. Per exemple, es dona d’aquesta manera en les antigues cavernes.

- L’art pretén transcendir i comunicar. Per exemple l’art religiós, transmet informació i doctrines mitjançant imatges als analfabets.

- L’art funerari d’Egipte. Pintures a les parets que transmeten la realitat cultural amb l’objectiu de transcendir.

- L’art als palaus indiquen el poder dels membres de la família que viu allà. Pretén conformar el model del personatge.

Les utilitats de l'art

L’art a l’escola

L’art a l’escola s’ha d’introduir fent que els alumnes, com hem explicat anteriorment, trenquin amb el model memorístic, i per tant amb el model d’aprenentatge tradicional. Per duu a terme l' inserció de l’art als centres és molt important que els alumnes siguin capaços d’aportar diferents informacions, que juntament amb la creativitat, la imaginació i l’aportació d’idees, els endinsarà en el món de l’Art.

Així doncs, es mostra molt important i transcendent el treball de grup, el treball col·lectiu, mitjançant el qual es coneixen diferents punts de vista. La realització de projectes seria un factor motivant per l’alumnat.

Ara bé, per endinsar-nos i especificar més en com és i com s’ha d’introduir l’art a l’escola, hem de dir que el professor ha de motivar, ha de proporcionar materials i ha d’orientar l’aprenentatge dels seus alumnes, sent un facilitador de l’aprenentatge.

Durant l’assignatura he aprés que la meva tasca com a futur docent serà més productiva si faig que els alumnes reflexionin i pensin experiències productives per a ells. Per a que així sigui, hem de fomentar l’ensenyament a partir de la transferència de sabers entre diferents camps, per a que allò que aprenen el nen a l’aula ho pugui portar fora d’ella, durant el seu dia a dia.

Per tant, i com he dit a l’inici d’aquest apartat, si vull treballar l’art amb els meus alumnes, hem de deixar de banda l’aprenentatge memorístic, i hem de passar a que l’alumne reflexioni i així pugui desenvolupar la seva creativitat, que l’alumne tingui més autonomia i es senti motivat en allò que fa. Per fer-ho, hem de buscar que l’alumne aporti coses sobre el seu entorn, que sigui crític i participi en una classe que ha de ser molt dinàmica. D’aquest manera es trenca amb l’antic model d’ensenyança.

Creativitat i imaginació

Per treballar la creativitat amb els nostres futurs alumnes, en primer lloc hem de tenir clar que no hem d'abocar continguts sense deixar temps a la reflexió, no els hi hem de donar tot fet. Hem de buscar que el nen treballi de forma autònoma i dinàmica, experimentant i participant a l'aula. Per assolir aquests objectius hem de fer que els nens s'endinsin en projectes i petits treballs on hauran de pensar i buscar solucions i respostes a allò que es busca. és important, com hem dit abans que l'alumne treballi de forma autònoma, deixant-li total llibertat a l'hora de manipular amb allò que treballa.

Un dia a classe de l'assignatura, el professor ens va proposar realitzar una activitat que consistia en què havíem de passar unes línies per to un seguit de punts sense aixecar el bolígraf del paper. El resultat de l'activitat va ser sorprenent ja que cap alumne ho va aconseguir. El professor va donar la solució, i clar ell sobrepassava la cuadrícula per tal de passar el bolígraf per tots els punts sense aixecar-lo. Nosaltres, els alumnes, no vam caure en que es podia sobresortir de l'entramat de punts per resoldre l'activitat. Aquest és un bon exemple per veure fins a quin punt els alumnes mostren imaginació i creativitat.

El resultat el podem veure a la següent imatge.

Per fer una petita conclusió del treball de la creativitat amb l'alumnat, dir que hem de basar-nos molt en la pràctica, deixant llibertat al nostre alumnat, per tal de què vegin les coses com ells la volen veure i no com estan acostumats, quan algú els hi imposa.
Ara bé, el mestre, nosaltres en un futur, hem de confiar en el treball dels nostres alumnes, i valorar-lo.

D'altra banda, un altre aspecte que hem tractat a les classes teòriques de l’assignatura són les il·lusions òptiques. Les il·lusions òptiques són percepcions errònies de la realitat mitjançant el sentit de la vista.

Aquests errors poden tenir el seu origen en l’estimulació excessiva dels ulls i del cervell, o bé del caràcter cognitiu i el coneixement que tenim del món.

Les il·lusions òptiques són diferents en les persones i depenen de diferents factors: l’agudesa visual, el daltonisme, l’astigmatisme.. Durant la part teòrica de l'assignatura hem vist d'algunes, que podem veure en el següent video, juntament amb d'altres de noves:

Amb aquestes il·lusions òptiques podem planejar una classe molt més dinàmica i divertida, on els nens s'ho pasaran bé i estaran treballant la seva imaginació.

L'activitat del gerro

Una altra activitat proposada a classe va ser la realització d'un gerro dins del qual havíem de representar un sentiment. Aquesta és una activitat on es treballa la creativitat des d'un punt molt sentimental.
Aquest aspecte es pot emprar per motivar els nostres alumnes en futur. Una vegada realitzat, en l'exposició a classe es van veure diferents sentiments dels companys, expressats de manera ben diferent i creativa.

El gerro que vaig fer jo és el següent:

Al meu gerro he intentat expressar que m'agradaria tornar a veure un amic que vaig conèixer fa un any a París, quan vaig anar de viatge de fi de curs.

Per tal de representar que la vaig conèixer a París, he posat una Torre Eiffel en miniatura. Sota d'aquesta Torre Eiffel he intentat representar una platja, feta amb sorra i pedres, i una barreja de gomina i una crema per fer sensació d'aigua. El perquè de la platja és perquè m'agradaria veure-l aquest estiu.

L’activitat de l’abecedari

Aquesta activitat tracta de trobar les lletres de l’abecedari reflectides en diferents objectes del nostre entorn.

Per realitzar l’activitat, vaig fer diverses fotografies de lletres reflectides en objectes de la meva casa. El resultat el trobem a continuació:

Per finalitzar l'apartat de la creativitat i de la imaginació, farem una síntesi de com hauríem d'actuar com a futurs docents. Aixií doncs, hem vist que hem de deixar treballar l'alumnat de forma lliure per de que ells realitzen coses innovadores i creatives a partir de la seva imaginació i destresa. Els docents els hem de motivar proposant projectes i activitats dinàmiques i pràctiques.
D'altra banda hem vist que, per treballar la creativitat amb els nostres alumnes, hem de deixar sorgir la imaginació i les noves idees, i a la vegada motivar-los, amb l'objectiu d'arribar a un aprenentatge significatiu, i creatiu, que tingui alguna finalitat al seu entorn (escola, casa..).